2014年鄭州市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動 “優(yōu)課”評價標準
閱讀數(shù)：4001 更新時間：2014-12-18
| 評價指標 | 指標描述 | 權(quán)重 |
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教學目標 與 教學設(shè)計 |
目標明確、具體、可行，表述科學、清晰、可操作，重難點把握準確，符合課程標準和學生實際。教材分析和學情分析準確，教學內(nèi)容安排合理，容量適當。教學環(huán)節(jié)清晰，教學方法選擇和學生活動設(shè)計有利于目標達成。板書設(shè)計簡明扼要，有利于學生把握重點，突破難點。作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)差異性，學生有自主選擇的空間。 | 10 |
| 信息技術(shù)運用 | 信息技術(shù)與教學內(nèi)容有效結(jié)合。能夠運用多媒體、電子白板、網(wǎng)絡(luò)平臺等進行交互式教學模式的創(chuàng)新，有效輔助教學目標的達成。信息技術(shù)手段的應(yīng)用有利于吸引學生注意、激發(fā)學生興趣。信息技術(shù)與教學活動融合運行、和諧自然。 | 15 |
| 數(shù)字教育資源應(yīng)用 | 數(shù)字教育資源有效參與教學活動。資源組織恰當、科學、有實效，真正體現(xiàn)信息技術(shù)與教學的深度融合，有利于重難點問題突破。數(shù)字教育資源經(jīng)過深度加工或者原創(chuàng)，資源內(nèi)容豐富，鏈接便捷，操作簡單，使用熟練。媒體運行穩(wěn)定，響應(yīng)及時，播放流暢，學生關(guān)注度高。 | 20 |
| 教學實施 | 教學流程思路清晰，教學重點突出。面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，將教師的引導與學生的自主學習有機結(jié)合。能夠針對不同層次與個性的學生，采用個別化的策略進行積極地干預(yù)。創(chuàng)設(shè)情境，營造民主、和諧、寬松的學習生態(tài)，師生互動多元，有效激發(fā)學習動機，提高學習效率。有獨到的學科思想和教學策略，教學方法與教學內(nèi)容相適應(yīng)，教學深入淺出，點撥得當，反饋及時。注重能力和習慣的培養(yǎng)，滲透學法指導，注重知識的遷移和生活中的運用，目標達成度高。課堂提問富有啟發(fā)性、開放性和針對性。教學評價富有激勵性和針對性。完成了既定教學目標，有效促進學生發(fā)展。 | 20 |
| 學生活動 | 學習積極主動，活動參與度高，學習情緒高昂，能夠與教師和同伴展開協(xié)作學習，學習共同體相互依賴度高。善于傾聽，獨立思考，具有問題意識，提出的問題具有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性，問題解決與創(chuàng)新表達的欲望強烈，能聯(lián)系實際，及時遷移運用所學知識。能夠從教師推薦的教學資源中自主選擇、重組信息，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己的見解并高質(zhì)量表達。 | 15 |
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專業(yè)素養(yǎng) 與 技術(shù)規(guī)范 |
運用普通話教學，教學語言清晰、準確、簡練、生動、邏輯嚴密，富有啟發(fā)性和感染力。教態(tài)親切、自然、大方，非言語行為呈現(xiàn)合理。富有教學機智，做到因勢利導，課堂調(diào)控能力強。知識儲備和文化積淀豐厚，專業(yè)功底扎實，無知識性錯誤。書寫規(guī)范、工整、美觀。課例視頻錄制規(guī)范符合河南省中小學“優(yōu)課”視頻制作技術(shù)標準、畫面聲音清晰、鏡頭穩(wěn)定流暢。 | 20 |
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鄭州市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動“優(yōu)課”流程
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