我校物理、化學(xué)名師受邀點(diǎn)評(píng)中考試卷

我校物理學(xué)科教師王亞莉、化學(xué)教師李霞受河南省教研室邀請(qǐng)，點(diǎn)評(píng)2023年河南省中考試卷。點(diǎn)評(píng)詳見下文：    

培風(fēng)圖南 賡續(xù)前行——2023年河南省中考物理試題評(píng)價(jià)

    2023年河南省中考物理試題以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)素養(yǎng)立意，思維引領(lǐng)，導(dǎo)向教學(xué)，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，真正做到了“減量”、“提質(zhì)”、“增效”。

 王亞莉 ，鄭州外國(guó)語中學(xué)物理學(xué)科教研組組長(zhǎng)，河南省骨干教師，河南省教學(xué)標(biāo)兵，鄭州市物理學(xué)科中心組成員，曾獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

一、彰顯五育并舉，培養(yǎng)時(shí)代新人

試題體現(xiàn)德智體美勞五育并舉，促進(jìn)全面健康成長(zhǎng)的育人理念，在對(duì)考生進(jìn)行“智育”考查的同時(shí)，滲透對(duì)“體美勞”的考查，同時(shí)激發(fā)學(xué)生文化自信、熱愛家鄉(xiāng)的樸實(shí)情懷。如第10題以桔槔、鉆木取火、司南、孔明燈這些我國(guó)古人勞動(dòng)情景和創(chuàng)造發(fā)明為命題素材，將我國(guó)古代科技融入物理問題，讓學(xué)生感受古人的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。第8題以體育運(yùn)動(dòng)——踢毽子為情境，考查了能量、慣性、運(yùn)動(dòng)和力等相關(guān)物理知識(shí)，同時(shí)還滲透了熱愛體育的健康理念。第12題、第15題分別以滑輪提升重物和推車運(yùn)送貨物創(chuàng)設(shè)真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮的育人觀念。第9題以“大美河南，風(fēng)光無限”為主題，描繪了一幅幅美妙的自然風(fēng)景畫卷，使學(xué)生在用物態(tài)變化知識(shí)解釋自然現(xiàn)象的同時(shí)感受家鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)美。第2題以清新淡雅的國(guó)畫為插圖，考查民族樂器——簫發(fā)聲的相關(guān)物理知識(shí)，讓學(xué)生在物理情境中領(lǐng)略中國(guó)古典藝術(shù)的魅力。

二、立足基礎(chǔ)知識(shí)，助力“雙減”落地

試題注重對(duì)物理基本概念、基本規(guī)律、實(shí)驗(yàn)基本技能的考查，既讓學(xué)生獲得成就感和自信，又為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為其終身發(fā)展奠基。如第2題中的音調(diào)，第4題中的平面鏡成像，第12題中的滑輪組，第15題的二力平衡，第20題的壓強(qiáng)、速度，第21題中歐姆定律等，均屬于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查；第17題中對(duì)蠟燭、光屏、凸透鏡高度的調(diào)節(jié)；第18題、第19題中滑動(dòng)變阻器的操作、電流表的讀數(shù)、天平的調(diào)節(jié)及使用等考查了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。

三、注重科學(xué)思維，側(cè)重學(xué)以致用

試題聚焦關(guān)鍵能力、體現(xiàn)學(xué)科思想的力量，突出思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，逐步實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)立意”向“素養(yǎng)立意”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了從“解答試題”向“解決問題”的轉(zhuǎn)變。如第5題在學(xué)生熟悉的教室中利用黑板擦創(chuàng)設(shè)探究場(chǎng)景，考查學(xué)生能否從真實(shí)情景中通過分析、推理、論證，判斷出摩擦力的有無，以此鑒別不同層次的思維水平，引導(dǎo)高階思維能力的培養(yǎng)。第13題以橘子剝皮前后在水中的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比，考查學(xué)生觀察、建模、對(duì)比和分析能力。第21題以工程上壓力測(cè)量裝置的工作電路圖和電阻與壓力關(guān)系圖像為切入點(diǎn)，將電學(xué)知識(shí)與情境、材料相互融合，考查學(xué)生信息提取、建構(gòu)模型、質(zhì)疑創(chuàng)新等能力。

2023年河南省中考物理試題構(gòu)建了以“核心素養(yǎng)”為目標(biāo),以“科學(xué)思維”為核心，以多樣化情境為載體的試題框架，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科“判天地之美，析萬物之理”的學(xué)科特征。試題引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注課堂，回歸教材，重視核心概念教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化；重視創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，引導(dǎo)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深加工，注重知識(shí)的遷移和應(yīng)用；充分利用多種教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)探索未知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于實(shí)踐敢于創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)科技強(qiáng)國(guó)的責(zé)任感，使其成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值  促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展——2023年河南省中招化學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)

2023年河南省中考化學(xué)試題注重體現(xiàn)課程改革的理念和要求，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，試題命制遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，助力“雙減”政策落地。創(chuàng)設(shè)情境真實(shí)，注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，強(qiáng)化“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的多維考查模式，注重試題的應(yīng)用性、探究性和開放性。嘗試從“考知識(shí)”向“考能力”的轉(zhuǎn)變，從“解答試題”向“解答問題”的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮中考的育人功能和積極導(dǎo)向作用。

       李 霞 ，鄭州外國(guó)語中學(xué)化學(xué)學(xué)科教研組組長(zhǎng)，河南省骨干教師，河南省中考命題專家，河師大國(guó)培專家，鄭州市優(yōu)秀教師，鄭州市教科研先進(jìn)個(gè)人，曾獲河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，鄭州市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)。

1. 弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生文化自信

試題選取古籍《天工開物》、紅色教育基地紅旗渠等作為素材情境，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如：第1題以《天工開物》記載的傳統(tǒng)工藝為素材考查化學(xué)變化，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，傳承和弘揚(yáng)工匠精神以及技術(shù)創(chuàng)新思想。第19題以河南林縣人民修建紅旗渠時(shí)自己燒制生石灰的真實(shí)情景為素材，考查石灰石、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化，挖掘河南鄉(xiāng)土資源，弘揚(yáng)紅旗渠精神，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信。

2. 展現(xiàn)我國(guó)科研成果，激發(fā)愛國(guó)主義情懷

試題選取我國(guó)科學(xué)家的科研成果，在考查化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)考生的愛國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志和報(bào)國(guó)之行。第9題以我國(guó)化學(xué)家張青蓮教授對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量測(cè)定的貢獻(xiàn)為背景，考查鈰在元素周期表中的相關(guān)信息，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)家探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的智慧。第16題以我國(guó)神舟十六號(hào)載人飛船成功發(fā)射為載體，考查電解水反應(yīng)、氫能源的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)的科研價(jià)值，關(guān)注科技航天與教材基礎(chǔ)知識(shí)的融合，激發(fā)為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的責(zé)任感和使命感。

3. 遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)依標(biāo)教學(xué)

試題遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必備知識(shí)，提升能力；引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育規(guī)律，回歸課標(biāo)、回歸課堂，嚴(yán)格按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。試題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，部分題目來源于教材的演示實(shí)驗(yàn)或改編于不同版本教材的課后習(xí)題，對(duì)這些內(nèi)容作了合理化拓展和深化，不“繁難偏怪”，通過以標(biāo)施考，引導(dǎo)中學(xué)以標(biāo)施教，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，落實(shí)雙減精神。

4. 創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，減少機(jī)械刷題

試卷考查范圍涵蓋了“課程內(nèi)容”中所包含的五個(gè)一級(jí)主題和十九個(gè)二級(jí)主題的核心內(nèi)容，結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，難度適中。既延續(xù)了以往的風(fēng)格，又不乏突破創(chuàng)新。試卷選用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，調(diào)整考查視角，加大創(chuàng)新力度。

如第25題，以碳原子、碳單質(zhì)、碳的兩種氧化物為線索，將微觀結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的多樣性、物質(zhì)的性質(zhì)、煉鐵、堿的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制取氣體并收集干燥氣體等糅合到一起以判斷對(duì)錯(cuò)、識(shí)別圖示、分析現(xiàn)象、環(huán)保意識(shí)、計(jì)算等形式展現(xiàn)出來，題目設(shè)計(jì)精妙。如第22題“寫出一種使熱水中白磷燃燒的方法”，第23題“補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究銀、銅的活動(dòng)性”等內(nèi)容，分別從問題導(dǎo)入的開放性、答題思維的不確定性、實(shí)驗(yàn)試劑的敞開性等角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。

5. 堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，考查學(xué)科關(guān)鍵能力

試卷滲透了以化學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任為主的化學(xué)課程核心素養(yǎng)，凸顯對(duì)初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)必須掌握的核心化學(xué)觀念（元素觀、微粒觀、分類觀、轉(zhuǎn)化觀等）的考查，如：第7題物質(zhì)的分類，第12題元素化合價(jià)，第17題酸堿中和反應(yīng)，第19題物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，第21題從分子的角度解釋現(xiàn)象。

試題關(guān)注學(xué)生化學(xué)基本觀念的形成與發(fā)展水平；注重在具體情境中考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用；關(guān)注證據(jù)推理與模型認(rèn)知，如：第11題，以“治理汽車尾氣時(shí)發(fā)生的微觀示意圖”創(chuàng)設(shè)問題情境，以微粒模型圖的形式呈現(xiàn)變化過程，有助于引導(dǎo)學(xué)生借助模型認(rèn)知的方法學(xué)習(xí)化學(xué)。

6.注重實(shí)驗(yàn)探究，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

試題通過多種實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)置，考查基本操作方法和實(shí)驗(yàn)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性、方案的可行性、操作的安全性和規(guī)范性等內(nèi)容。全面考查了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的八個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，如，第6題“聞氣味”、“點(diǎn)燃酒精燈”、“加熱液體”、“稀釋濃硫酸”，第8題“配制溶液”，第25（4）題 “實(shí)驗(yàn)室制取氣體”等，是對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考查；第22題、第23題 “探究燃燒需要什么條件”和“探究鋁、銅、銀的金屬活動(dòng)性”和第24題 “粗食鹽水中可溶性雜質(zhì)的去除”等實(shí)驗(yàn)的考查，第25題“煉鐵”、“二氧化碳的凈化和性質(zhì)探究”、“氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳趣味實(shí)驗(yàn)探究”，是對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面進(jìn)行考查。

這些試題不同程度地考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，學(xué)科特征明顯。試題著重考查了學(xué)生觀察、描述與解釋簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，以及初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從化學(xué)視角對(duì)有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、變化進(jìn)行分析、判斷的能力和對(duì)簡(jiǎn)單化學(xué)問題的探究能力。

今年是2022版新課標(biāo)頒布后的第一年，接下來將迎來實(shí)施新課標(biāo)、新教材的時(shí)期。中考化學(xué)試卷秉承了以往試題的一貫風(fēng)格，“穩(wěn)中有變，重視基礎(chǔ)，關(guān)注探究，聯(lián)系實(shí)際，積極創(chuàng)新”。既立足于課標(biāo)，又結(jié)合中學(xué)學(xué)情實(shí)際，有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)和高中選才，能夠?qū)崿F(xiàn)“兩考合一”的功能。

                                                                                 （原文轉(zhuǎn)載自河南省教育考試院）